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入学感情和抢夺心理,促进家长观念小学化

发布时间:2020-11-17    来源:亚博登陆24207

本文摘要:调查显示,对于孩子上小学的问题,536%的监护人没有不同程度的感情,普遍认为幼儿园玩得多,教得少有些小学入学时有科学知识能力测试上小学后,老师说得慢,担心孩子跟上。联合国儿童基金会和原国家教委于1994年联合发表的《幼儿园与小学的交流研究》报告中,儿童自学适应能力与社会适应能力相反,科学知识自学和能力的发展相当受社会适应环境的影响,影响儿童入学适应环境。

2018年7月,教育部办公厅发布《关于积极开展幼儿园小学化专项管理工作的通报》,通过重拳出击,全面整顿,小学化管理取得了明显利益。然而,在实际生活中,仍有许多父母把他们的孩子送到各种幼儿联系班,提前自学拼音、写作、英语、计算等小学课程。父母是怎么想要的?他们在担心和感情吗?带着疑惑,我们通过发送问卷调查了北京市28204名监护人。

科学知识

入学感情和抢夺心理,促进家长观念小学化1:幼交流顺利,大部分家长具体应对孩子入学感情。调查显示,对于孩子上小学的问题,53.6%的监护人没有不同程度的感情,普遍认为幼儿园玩得多,教得少有些小学入学时有科学知识能力测试上小学后,老师说得慢,担心孩子跟上。

发现2:夺走心理附身,6成的监护人希望幼儿早日自学小学的科学知识。调查显示,59.4%的家长指出,幼儿园适当提前教授小学相关内容,为进入小学制定科学知识的计划只有自学更好的科学知识,未来的竞争才不会处于劣势,15.9%的家长回答说别人上来了,不怕孩子跟上发现3:园内不教教园外学,社会幼儿联系班成为减轻家长入学感情的必由选择。为了让孩子顺利适应环境小学的自学生活,69.2%的家长回答说不会有意识地早点教孩子科学知识。国家积极开展小学化特别管理后,由于园内不能吃,家长转移到园外。

40.2%的监护人已经向孩子报告了幼儿联系班的39.4%的监护人有计划,能力范围内不考虑选拔。丰富的市场需求蜂拥而至,开设了自学小学化课程的校外食堂。因此,近年来,非常部分幼儿园大班的放弃率持续上升,有些幼儿没有离开园子,但实际上看到园子的自学,假期放学的走穴问题相当严重。

从家庭来看,解决问题的监护人教育困难的家庭是人生的第一课,父母是孩子的第一老师,监护人的价值自由选择和教育观念很重要。根治小学化问题,不仅要继续幼儿园、小学、校外教育机构的管理,还要注意家庭教育,帮助家长理解小学化的危害和副作用,解决问题的家长教育困难,保证家长观念小学化。一是源管理小学选拔性招生混乱,坚决零起点教育。

教育部门齐心协力,率先执法人员,认真贯彻国家文件精神,严格执行片段招聘,实施免试、附近入学,极力阻止任何形式的小学入学选拔性考试,整顿各种变态选拔招聘不道德,逐渐避免小学选拔风。同时,对于家长担心小学跟进的问题,小学必须严格按照国家课标规定,不传达课时,不落后微克教育,坚决零起点教育,保证教育过程不加快,避免家长的感情和抢夺心理。

二是要让家长认识到小学化违反幼儿身心发展规律。另一方面,提前学习、落后学习对幼儿健康有很大危害。

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2009年,美国儿童联盟公开报告幼儿园危机:为什么我们的孩子必须在学校玩,幼儿园的小学化全面破坏了孩子的身心健康和学业发展,过早的学业费用使孩子更加愤怒和侵害性,不道德的问题越来越减轻。另一方面,抢夺不一定能提高孩子的发展。

德国阿兰努斯大学学者塞巴斯蒂安·P.萨盖特(SebastianP.Suggate)在2009年对50多个国家的40万名15岁学生进行了调查研究,也发现了提前上学发展孩子的优势。同时,追踪研究83名学生后,发现5岁开始学习小学科学知识的学生的读者理解能力不及以后开始学习的学生。第三,在幼儿交往中,家长应防止单方面强调自学适应环境的计划,尊重幼儿入学的社会适应环境问题。

小学

幼儿入学适应环境不仅包括自学适应环境,还包括社会适应环境。联合国儿童基金会和原国家教委于1994年联合发表的《幼儿园与小学的交流研究》报告中,儿童自学适应能力与社会适应能力相反,科学知识自学和能力的发展相当受社会适应环境的影响,影响儿童入学适应环境。

社会适应环境的重点是规则意识和任务意识、继续执行规则和完成任务的技能、独立国家的自立能力、人际关系能力等。但是,现在的监护人单方面关注幼儿的自学科学知识,忽视心理和社会适应环境,幼儿处于紧张的抑制状态,有利于入学适应环境。因此,解决问题的幼儿交往问题不仅要提高幼儿的自学适应能力,还要把提高幼儿的社会适应能力放在最重要的地位,最后协助幼儿园到小学的平稳过渡。


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